Вслед предыдущему вопросу
Полезную ссылочку прислали
http://www.lingvotech.com/slogslogorazdel
но теперь я совсем запуталась - это совсем не так, как я переношу слова по слогам!

Вот как объяснить, что ЁЛ-КА, но Ё-ЖИК?

С тех пор как девочки пошли в воскресную школу, а потом ДД1 ездила на 10 дней в Германию у нас с занятиями русским наступил какой-то абсолютный трындец. Постоянного времени нет, по утрам я либо не встаю, либо ДД1 надо срочно доделать домашку, либо у меня конференц-звонок. Несколько раз довольно успешно занимались по 15-20 минут то со старшей, то с ( Read more... )

Вот и закончили мы Радугу речи с ДД2. Отправили Фаню в дальнее путешествие, внимательно рассмотрели оглавление, поговорили о волшебном почтовом ящике, изучили оба форзаца, оценили насколько дети изменились. Закрыли учебник и "вышли из комнаты" (помните, что мы в учебник входили как в комнату?). Все это детально описано в методичке. Сплошной позитив ( Read more... )

Ну вот мы и закончили 2-ой класс! ( Read more... )

Сегодня мы с ДД1 провели урок наоборот. Так получилось, что во время шестичасовой поездки она совсем не хотела заниматься, но с удовольствием самостоятельно прочла параграф о предлогах. Но какое же это учение без практики? Ну, я и предложила ей, раз она параграф прочла, давай на уроке я буду ученицей. Выдала ей книгу для учителя ( Read more... )

Все никак не могла разобраться как же интегрировать Волшебный черновичок в наши занятия. Он, вроде, расширяет пространство учебника. А у нас и так с писаниной напряженка получается и с трудом задания из учебника выполняем (и то, частенько - устно, или 3-4 слова на выбор). Черновичок предназначен для самостоятельной работы, он не проверяется, но ( Read more... )